Decálogo en favor del software libre en las escuelas

CENATIC (Centro Nacional de Referencia de Aplicación de las TIC basadas en fuentes abiertas) ha publicado en Internet un decálogo a favor del empleo del software libre en las escuelas. El documento se publica de cara a la decisión de equipamiento que éstas han de tomar dentro del plan Escuela 2.0

CENATIC es una Fundación Pública Estatal, promovida por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio (a través de la Secretaría de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información y la entidad pública Red.es)

Las razones del decálogo son las siguientes:

1. Contribuye a formar personas libres, independientes, críticas y autónomas.
2. Permite enseñar con herramientas adaptadas a la realidad del alumnado.
3. Crea una Comunidad de Conocimiento Compartido.
4. Favorece en la persona la libertad de elección tecnológica.
5. Evoluciona rápidamente y permite una eficaz solución de los problemas.
6. Una solución madura, con experiencias de éxito en el entorno educativo español.
7. Permite ahorrar costes en la implantación, mantenimiento y gestión de los centros educativos.
8. Facilita que los alumnos dispongan en su casa de las mismas herramientas educativas que utilizan en su centro educativo, y de forma 100% legal.
9. Garantiza la seguridad.
10. Potencia la innovación de productos y servicios a través de empresas locales.

A todo esto no hay que olvidar que la enseñanza en el uso de software propietario puede propiciar un conflicto de intereses al estar beneficiando a ciertas empresas privadas, fomentando sus productos en contra de otros en base a criterios "poco claros".

La clase

"La clase" es un documental que cuenta como se prepara una obra de teatro por un grupo de alumnos de 4º de primaria, estando narrada por los propios alumnos. Nominada a los premios Goya 2009, me ha parecido una auténtica joya.

Feliz navidad

La Ley de Economia Sostenible y la Formación Profesional en España

El gobierno español ha presentado el Anteproyecto de Ley de Economía Sostenible con el objetivo de impulsar un cambio productivo en España como respuesta a la grave crisis económica. En esta ley se incluye entre otras medidas algunas muy interesantes en relacion a la formación profesional.

La Ley se articula sobre tres grandes pilares: la mejora del entorno económico, el impulso de la competitividad y la apuesta por la sostenibilidad medioambiental. En el apartado de "impulso de la competitividad" se hace mención específica a la formación profesional con el objetivo de facilitar la adecuación de la oferta formativa a las demandas del sistema productivo, mejorar el aprovechamiento de los recursos e integrar las distintas enseñanzas de formación profesional.

Sobre todo ha llamado mi atención la idea de integrar la formación profesional y universitaria, desarrollado en el artículo 84 de este anteproyecto. que reproduzco íntegramente:

Artículo 84. La enseñanza superior integrada
1. El Gobierno, en el ámbito de sus competencias, promoverá la oferta integrada de las enseñanzas universitarias y de formación profesional, así como la generación de entornos integrados de formación profesional vinculados a las necesidades de la economía local, y ubicados en los campus universitarios.
2. Las universidades y las administraciones educativas, en el ámbito de sus competencias, promoverán la integración de la formación profesional de grado superior, para la generación de entornos integrados de formación profesional, donde se desarrollen nuevos modelos de relaciones entre el tejido productivo, la universidad, la formación profesional y los organismos agregados, con el fin de crear innovación científica y empresarial.
Se entiende por entorno integrado de formación profesional aquel campus universitario que incorpore en su ámbito de influencia un centro de formación profesional de grado superior cuya familia de especialización se encuentre relacionada con una de las especializaciones del campus

Reconociéndose la posibilidad de convalidar hasta 30 créditos ECTS (por regla general 30 créditos equivale a un semestre) en enseñanzas universitarias para los que posean el título de técnico superior relacionado con las enseñanzas. Artículo 90.

Otro aspecto que me ha llamado la atención ha sido que "los alumnos que tengan el título de Técnico de Formación Profesional podrán obtener el título de Bachiller por la superación de un curso de un año de duración de profundización en competencias clave y formación tecnológica basadas en los objetivos generales del Bachillerato". Artículo 89.

Cooperación a través de la programación

código

Un valor que debe desarrollar nuestro alumnos es que la cooperación, el trabajo en equipo, es fundamental en el desempeño de su actividad laboral. En esta entrada te propongo una actividad para trabajar en clase la cooperación a través de la programación.

La actividad se basa en el clásico de la teoría de juegos "el dilema del prisionero". En este caso, el dilema se replantea en el siguiente escenario: son dos programadores que trabajan en un mismo proyecto y tienen la posibilidad de cooperar o no para realizar su trabajo. La recompensa/castigo por su actitud se mide en horas de trabajo que debe realizar.

Para la realización de la actividad cada alumno debe programar un "prisionero" utilizando Python en donde debe decidir si quiere colaborar o no. .A continuación se realiza un torneo en donde se cruzarán todos los prisioneros programados, generándose la puntación para cada uno de ellos. Realmente en nuestro caso no es un "prisionero" sino un "programador", pero he preferido utilizar la nomenclatura más acorde al planteamiento clásico del dilema del prisionero aunque el nombre lo puedes cambiar (consultar parámetro "-c").

La idea es realizar varias iteraciones en donde los alumnos programan su prisionero, se realiza el torneo y se valora los resultados de las diferentes estrategias. En cada iteración se puede realizar diferentes tipos de cruces atendiendo a la información que tiene disponible un prisionero para decidir:

1. No posee ninguna información.
2. Conoce la respuesta anterior de su oponente. La función "cooperar" de cada prisionero recibe como parámetro un valor lógico (True o False) indicando la respuesta dada anteriormente por su oponente.
   
3. Conoce todas las respuestas anteriores dada en el torneo, tanto en los cruces en los que ha participado como en los que no.

Se podría modificar el programa para contemplar la posibilidad de que los prisioneros puedan elegir al oponente con que se quiere enfrentar. Seguramente, cada prisionero/programador prefiera enfrentarse/trabajar con los prisioneros/programadores que más colaboran.

Puedes jugar online al dileman del prisionero en la siguiente página.

Programar los prisioneros

Programar un "prisionero" es muy sencillo. En un fichero de texto con extensión ".py" (módulo en Python) cada alumno debe crear una clase que tenga los atributos "nombre" y "version", y la función "cooperar" en la que se debe devolver True si colabora o False en caso contrario. Por ejemplo, este es el código de un prisionero que siempre colabora.

class Prisionero(object):
 nombre = "prisionero colaborador"
 version = "1.0"

 def cooperar(self, informacion):
   return True

El parámetro "información" tiene que ver con la opción "-a". Consulta el apartado de posibles parámetros por línea de comandos.

Los estudiantes pueden programar una gran diversidad de prisioneros. Por ejemplo:

1. Un prisionero que siempre coopera o al contrario, que nunca coopera.
2. Un prisionero rencoroso que siempre coopera hasta que el contrario deja de cooperar, a partir de este momento nunca más coopera. Para realizar este tipo de torneo y el siguiente, se debe indicar al programa como parámetro "-a 1", así se le pasará a cada prisionero la última respuesta de su openente como parámetro de la función "cooperar"
   
3. Un prisionero con la filosofía "donde las dan, las toman". En este caso, el prisionero coopera la primera vez y a partir de este momento siempre repetirá la última jugada realizada por su oponente.

Se ha realizado competiciones anteriores del dilema del prisionero en donde parece que el algoritmo óptimo es el prisionero con la filosofía "donde las dan, las toman".

Ejecutar el programa

Aunque se puede indicar diferentes parámetros, el programa es tan fácil, como copiar todos los archivos en donde los alumnos han programado un prisionero en la carpeta "prisioneros" y a continuación ejecutar el comando:

python ./dilemaprisionero.py

Se genera un directorio con el nombre "partida..." y dentro los siguientes tres archivos:

• El archivo con nombre "interrogatorios.txt" contiene todos los cruces llevados a cabos y la respuesta de cada jugador.
• El archivo nombrado "sentencias.txt" contiene el ranking de todos los prisioneros.
• El archivo nombrado "logging.txt" en donde puedes consultar la traza seguida. Este archivo te puede ser útil si se produce algún error durante la ejecución y quieres averiguar el motivo.

Parámetros por línea de comandos

Parámetros que puedes indicar por línea de comandos:

• "-o [directorio]" Nombre del directorio en donde se guardarán todos los ficheros generados por el programa. Por defecto se generará un directorio con el formato de nombre "partida_AñoMesDiaHoraMinutoSegundos".
  
• "-d [directorio]" Nombre de la carpeta en la que se encuentra los ficheros Python con el código de cada prisionero. Por defecto, esta carpeta se llama "prisioneros".
• "-t [nombre tabla]" Nombre de la tabla de recompensa que se empleará para definir las recompensas/castigo a cada prisionero. Estas tablas están definidas en el fichero "tabla_pagos.py".
• "-i [numero de iteraciones]" Indica el número de veces que se va a enfrentar los dos programadores en un mismo interrogatorio. Valor 100 por defecto.
  
• "-x [número de cruces]" Número de veces (interrogatorios) que se realizarán entre dos prisioneros. Valor 1 por defecto.
• "-a [0|1|2]". Indica la información que recibe cada prisionero: "0" no recibe ninguna información, "1" recibe la última respuesta dada por su oponente, "2" recibe todas las respuestas dada hasta el momento por su oponente.
• "-c [clase prisionero]" Nombre de la clase de los prisioneros. Por defecto es "Prisionero".
  

Tabla de recompensa

Esta es una posible tabla de recompensa:

prisionero A/prisionero B	Si	No
Si	8	16
No	1	20

De este modo, si los dos prisioneros colaboran "Si", tendrán que trabajar 8 horas. Si el prisionero A colabora y el prisionero B no lo hace, el prisionero A tendrá que trabajar 16 horas y el prisionero B tan sólo 1 hora. Si ninguno de los dos colaboran, tendrán que trabajar 20 horas.