domingo, 30 de marzo de 2014

Simulador de Arduino

Me ha picado la curiosidad por Arduino y su integración en los currículos de los ciclos de informática. Para empezar a juguetear con él, he buscado un simulador y entre los varios que existe me ha gustado mucho 123D.circuits.

Se trata de un simulador online, que permite programar un Arduino e integrarlo con numerosos componentes: led, display, LCD, etc. Presenta una interfaz muy intuitiva, además de poder compartir nuestras creaciones.

Me he creado mis primeros circuitos. En el primer circuito, simplemente me he puesto a encendar/apagar un led y en el segundo, he implementado un contador con un display de 7 segmentos.


domingo, 10 de noviembre de 2013

¿hace falta los libros de texto?

En mi centro se ha tratado el problema que en este curso no había libros suficientes para prestar a los alumnos. Esto me ha hecho caer en la cuenta que yo no tengo ese problema, simplemente no uso libros de referencia. Y no había pensado que lo que yo hago no era lo habitual, no usar libros de referencia para mis alumnos. Para intentar sembrar la semilla entre mis compañeros, les escribí el siguiente correo:

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Buenos días,

Se ha comentado en el centro que hemos tenido algunos problemas a la hora de repartir los libros entre los alumnos ya que no había para todos. Finalmente se ha solucionado este problema, gracias a la colaboración de todos y que algunos alumnos si han podido comprarlos. Pero se ha dejado entre ver un problema que puede ir en aumento en los próximos cursos:
  • Debido  a los recortes económicos, el dinero destinado para la renovación de libros estará cada vez más limitado.
  • Los libros se deterioran con su uso.
  • Dejarán de estar vigentes su contenido.
  • En los próximos años las familias tendrán más dificultad para adquirir los libros.
  • etc, etc
¿por qué envío este correo ahora, en noviembre? Anoche salí a cenar con unos amigos y se planteó este problema que estaban viendo en los centros en donde imparten o en los centros de sus hijos. Se planteó soluciones de todo tipo: manifestaciones ante la Consejería de Educación, aumento de las becas, préstamo de libros, etc. Pero ¿Y si no hubiera libros?, por esto te envío este correo.

En nuestro centro ya hay muchos compañeros que no usamos libros de texto de referencia para nuestras asignaturas. Les proporcionamos a los alumnos apuntes elaborados por nosotros, referencias a la gran cantidad de recursos que existen en Internet, etc. Un cálculo simple:
  •  un libro de informática de cualquier tema suele costar unos 24 €,
  • Yo doy 1 asignatura en 1º CFGM, 30 alumnos, 2 asignaturas en 2ºCFGM, 24 alumnos, 1 asignatura en grado superior, 50 alumnos. Total de alumnos, sumando todas las asignaturas: 30 + 2 * 24 + 50 = 128.
  • 128 alumnos * 1 libro * 24 € = 3072 €
Es decir, cada año, yo sólo ocasiono un ahorro en material escolar de 3072 €. A ver si la Consejería me envía por lo menos una cesta de navidad y las editoriales no me envían a.... :)

Si todavía sigues leyendo este correo (ya he ganado algo, ¿sabías que me he apuntado en el centro al grupo de fomento de la lectura? :), puede que te interese leer el siguiente artículo de prensa:


y echar un vistazo a las siguientes web:


Y por último, si quieres ganar dinero, vendiendo tus apuntes a un precio más razonable o hacer un proyecto con tus alumnos en donde ellos publiquen sus propios apuntes (¿a qué se nota que he asistido a las jornadas de emprendedores? :), te puede interesar leer:


Gracias por terminar de leer este correo y simplemente te pregunto ¿es necesario que tus alumnos compren un libro para seguir tu asignatura? ¿a precios tan alto? 
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domingo, 6 de octubre de 2013

GoAnimate - Editor video online

GoAnimate es un editor de vídeo online que nos permite diseñar presentaciones de forma muy sencilla y "animadas". En mi instituto hemos puesto una televisión como tablón de noticias y he creado el siguiente vídeo para animar a los compañeros y alumnos a publicar noticias.

En su versión gratuita te permite compartir los vídeos pero no exportarlos o publicarlos en Youtube. He resuelto este pequeño problema, reproduciendo el vídeo en pantalla y grabando el escritorio, generando así un vídeo.


  tablón IES Lomo de La Herradura by sgalsants on GoAnimate

miércoles, 3 de julio de 2013

La Educación Prohibida

Si te interesa la educación, las políticas educativas, tienes que ver este documental titulado "La Educación Prohibida".  Un documental que nos presenta otras visiones de la educación.  Documental argentino estrenado en el 2012.

Entre las cosas que más me ha parecido impactante y que al menos yo desconocía, y eso que formo parte del sistema como profesor, es que la educación pública surge en Prusia en 1806 como una forma de educar/controlar a su población, como una herramienta para luchar contra el movimiento revolucionario francés.

Un documental más que apropiado cuando en España se plantea una nueva reforma educativa. Creo que es necesario una reforma educativa en mi país, pero es absurdo plantear una reforma que no hace más que reforzar los elementos que realmente hacen falta cambiar. Esta claro, no debemos esperar nada bueno de las reformas educativas impulsada por los políticos y que no cuenta con el apoyo de los alumnos, padres, profesores...

domingo, 24 de febrero de 2013

Competencias de los docentes en TIC

¿De qué me gustaría hablarte? Del marco de las competencias de los docentes en materia TIC de la Unesco. Espera, espera.. que no te voy a soltar un rollo de 200 páginas como acertadamente ya me han dicho :)

¿Por qué? Por si tienes al igual que yo dudas sobre como orientar el uso de las TIC en clase. Soy informático (no me lo tengas en cuenta) pero esto no implica que no tengas muchas dudas de la forma de integrar las TIC en clase. Es más, uno de los mejores ejemplos de uso de las TIC en clase lo he tenido de un compañero de Griego.

Si tienes un minuto....


Un elemento que me está ayudando a reflexionar sobre el uso de las TIC en clase es el "marco de competencias de los docentes en materia de TIC de la Unesco". Voy a intentar destacar de forma resumida los aspectos básicos de este marco (el minuto que te he pedido empieza... ya)

1) "En el Marco se pone de relieve que no basta con que los docentes tengan competencias en las TIC para que sean capaces de transmitirlas a los alumnos. Los docentes deben poder ayudar a sus alumnos a colaborar, a resolver los problemas y a aprender creativamente mediante el uso de las TIC para convertirse en ciudadanos del mundo."

    Reflexión 1) esto me ha hecho pensar que a lo mejor para valorar el uso de las TIC en clase más que preguntarme ¿Qué uso yo como profesor? me debo preguntar ¿Qué usan mis alumnos?. Por ejemplo, a lo mejor es más relevante que los alumnos hagan uso de la pizarra digital que el propio profesor --> Si es así, ¿los alumnos saben usar la pizarra digital? ¿serían capaces los alumnos de proponer aplicaciones para usarlas en la pizarra digital? ¿dejo a los alumnos usar la pizarra digital?
        Por cierto, el departamento de informática sólo dispone de una pizarra digital y ni siquiera la hemos instalado. Si es que en casa del herrero...

    Reflexión 2)  Si realizamos una encuesta para valorar la integración de las TIC en el aula, puede ser que a lo mejor deba orientar la encuesta más hacia los alumnos que al propio profesorado. Es decir, a lo mejor más que preguntar si el profesor usa esta o aquella herramienta debo preguntar que herramienta usan los alumnos.

    Reflexión 3) Con respecto al uso de Moodle más que preguntar ¿los profesores usan el moodle? A lo mejor debemos preguntarnos ¿los alumnos usan el moodle? ¿los alumnos piensan que les facilita el trabajo?


2) En el marco de la UNESCO se establece tres niveles de uso de las TIC:
        a) nociones básicas: "consiste en preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores, para que sean capaces de comprender las nuevas tecnologías (TIC) y puedan así apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica."
           --> Ejemplo, el alumno sabe usar un procesador de texto como puede ser Word (o mejor LibreOffice que es gratuito :)
      
        b) Profundización del conocimiento: " consiste en incrementar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y trabajadores para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las disciplinas escolares a fin de resolver problemas complejos y prioritarios con los que se encuentran en situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida."
           --> Ejemplo, el alumno hace uso de un procesador de texto para resolver un problema. Realiza un escrito con un procesador de texto para reclamar algo al ayuntamiento/instituto...
    
        c) Generación del conocimiento: "consiste en incrementar la productividad, formando estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometan continuamente con la tarea de generar conocimiento, innovar y aprender a lo largo de toda la vida y que se beneficien tanto de la creación de este conocimiento como de la innovación y del aprendizaje permanente."
           --> Ejemplo, Los alumnos proponen nuevas vías de comunicación más allá de entregar un escrito. Por ejemplo, aprenden a usar y proponen el uso de foros para una comunicación más fluida con su ayuntamiento/instituto.


...55, 56, 57, 58 59 y fin. Gracias por dedicarme un minuto

domingo, 11 de noviembre de 2012

UNX nueva plafatorma de formación online

La UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia ) junto con el MIT (Massachusetts Institute of Technology) ha lanzado una nueva plataforma de enseñanza a distancia UNX. Es el equivalente hispano de EdX, creado por MIT y la Universidad de Harvard

Entre los primeros cursos gratuitos que se oferta a través de UNX, disponemos de "Emprendimiento y Desarrollo de Aplicaciones Móviles con App Inventor".

Me apunto!

NETKIT para simulación de redes

Netkit es una gran herramienta opensource para realizar simulación de redes y poder trabajar en clase actividades de todo tipo: configuración de routers, instalación de servicios en red como DNS, DHCP, ataques de seguridad, etc. Disponible para sistemas Linux.

No sobrecarga la máquina, pudiendo ejecutar numerosas máquinas virtuales. Incluso, desde un penlive persistente de linux se ejecuta sin problemas.  Las máquinas virtuales emplean UML con distribución Debian.

Su instalación es muy sencilla, basta con descargar tres archivos, descomprimirlos, instalar xterm y añadir al path, la ruta de la carpeta de Netkit.

Su uso también es muy sencillo, crea un directorio por actividad, dentro del directorio un fichero de texto denominado "lab.conf" en donde se indica las máquinas que conforman la red y sus conexiones. Por último, lanza la red situándote en una terminal en el directorio de la actividad y ejecutando el comando "lstart". Para detener la red "lhalt".

Por ejemplo, el fichero lab.conf  para una red con tres ordenadores (pc1, pc2 y pc3) conectados a través de un hub.

LAB_DESCRIPTION="actividad1: primera red"
LAB_VERSION=1.0
LAB_AUTHOR="Santiago Galván Sánchez"
LAB_EMAIL=
LAB_WEB=

machines="pc1 pc2 pc3"

pc1[0]=A
pc2[0]=A
pc3[0]=A


A través de la directiva "machines" se listan las máquinas que componen la red. A continuación se indica "nombre_maquina[conexión_red] = nombre_red". 

Las máquinas pueden tener todas las conexiones de red que se deseen. Por ejemplo, para configurar dos redes conectadas a través de un router, en donde pc1, pc2, pc3 se encuentra en una red A y pc4 en otra B.

machines = "pc1 pc2 pc3 router pc4"
pc1[0]=A
pc2[0]=A
pc3[0]=A

router[0]=A
router[1]=B

pc4[0]=B

Aquí dispones del documento que uso para la instalación de Netkit que lo llevan a cabo los propios alumnos. Incluye un documento con los pasos para realizar la instalación, archivos de ejemplo ".bashrc" y "sudoers". La instalación está validada en Linux Mint LMDE.

En próximas entradas publicaré las actividades que he diseñado para el módulo de redes locales y servicios en red de ciclo formativo de grado medio, técnico en sistemas microinformáticos y redes.