Competencias de los docentes en TIC

¿De qué me gustaría hablarte? Del marco de las competencias de los docentes en materia TIC de la Unesco. Espera, espera.. que no te voy a soltar un rollo de 200 páginas como acertadamente ya me han dicho :)

¿Por qué? Por si tienes al igual que yo dudas sobre como orientar el uso de las TIC en clase. Soy informático (no me lo tengas en cuenta) pero esto no implica que no tengas muchas dudas de la forma de integrar las TIC en clase. Es más, uno de los mejores ejemplos de uso de las TIC en clase lo he tenido de un compañero de Griego.

Si tienes un minuto....


Un elemento que me está ayudando a reflexionar sobre el uso de las TIC en clase es el "marco de competencias de los docentes en materia de TIC de la Unesco". Voy a intentar destacar de forma resumida los aspectos básicos de este marco (el minuto que te he pedido empieza... ya)

1) "En el Marco se pone de relieve que no basta con que los docentes tengan competencias en las TIC para que sean capaces de transmitirlas a los alumnos. Los docentes deben poder ayudar a sus alumnos a colaborar, a resolver los problemas y a aprender creativamente mediante el uso de las TIC para convertirse en ciudadanos del mundo."

    Reflexión 1) esto me ha hecho pensar que a lo mejor para valorar el uso de las TIC en clase más que preguntarme ¿Qué uso yo como profesor? me debo preguntar ¿Qué usan mis alumnos?. Por ejemplo, a lo mejor es más relevante que los alumnos hagan uso de la pizarra digital que el propio profesor --> Si es así, ¿los alumnos saben usar la pizarra digital? ¿serían capaces los alumnos de proponer aplicaciones para usarlas en la pizarra digital? ¿dejo a los alumnos usar la pizarra digital?
        Por cierto, el departamento de informática sólo dispone de una pizarra digital y ni siquiera la hemos instalado. Si es que en casa del herrero...

    Reflexión 2)  Si realizamos una encuesta para valorar la integración de las TIC en el aula, puede ser que a lo mejor deba orientar la encuesta más hacia los alumnos que al propio profesorado. Es decir, a lo mejor más que preguntar si el profesor usa esta o aquella herramienta debo preguntar que herramienta usan los alumnos.

    Reflexión 3) Con respecto al uso de Moodle más que preguntar ¿los profesores usan el moodle? A lo mejor debemos preguntarnos ¿los alumnos usan el moodle? ¿los alumnos piensan que les facilita el trabajo?


2) En el marco de la UNESCO se establece tres niveles de uso de las TIC:
        a) nociones básicas: "consiste en preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores, para que sean capaces de comprender las nuevas tecnologías (TIC) y puedan así apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica."
           --> Ejemplo, el alumno sabe usar un procesador de texto como puede ser Word (o mejor LibreOffice que es gratuito :)
      
        b) Profundización del conocimiento: " consiste en incrementar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y trabajadores para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las disciplinas escolares a fin de resolver problemas complejos y prioritarios con los que se encuentran en situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida."
           --> Ejemplo, el alumno hace uso de un procesador de texto para resolver un problema. Realiza un escrito con un procesador de texto para reclamar algo al ayuntamiento/instituto...
    
        c) Generación del conocimiento: "consiste en incrementar la productividad, formando estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometan continuamente con la tarea de generar conocimiento, innovar y aprender a lo largo de toda la vida y que se beneficien tanto de la creación de este conocimiento como de la innovación y del aprendizaje permanente."
           --> Ejemplo, Los alumnos proponen nuevas vías de comunicación más allá de entregar un escrito. Por ejemplo, aprenden a usar y proponen el uso de foros para una comunicación más fluida con su ayuntamiento/instituto.


...55, 56, 57, 58 59 y fin. Gracias por dedicarme un minuto